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45 Sanskrit Lesson Plan PDF in Hindi – Class 6 to 10 | B.Ed Lesson

छात्र-अध्यापक श्यामपट्ट पर अ, आ, इ, ई तथा क, ख, ग, घ लिखता है। विद्यार्थियों से इनका सामूहिक उच्चारण करवाता है और समझाता है कि जिन वर्णों के उच्चारण में किसी अन्य वर्ण की सहायता आवश्यक नहीं होती, वे स्वर कहलाते हैं। व्यंजन के उच्चारण में स्वर की सहायता आवश्यक होती है।

• विद्यार्थी स्वर एवं व्यंजन का उच्चारण करते हैं।
• दिए गए वर्णों को दो समूहों में बाँटते हैं।
• पाठ्यपुस्तक में वर्णों को पहचानते हैं।

छात्र-अध्यापक प्रत्येक वर्ण का स्पष्ट उच्चारण करता है। विद्यार्थी उसके पीछे-पीछे उच्चारण करते हैं। शिक्षक क-वर्ग, च-वर्ग, ट-वर्ग, त-वर्ग तथा प-वर्ग के वर्णों का क्रम समझाता है और विद्यार्थियों से क्रम दोहराने को कहता है।

• विद्यार्थी शिक्षक के साथ उच्चारण करते हैं।
• वर्गों के वर्ण क्रम से बोलते हैं।
• व्यक्तिगत रूप से उच्चारण का अभ्यास करते हैं।

छात्र-अध्यापक श्यामपट्ट पर क, का, कि, की, कु, कू आदि लिखता है। वह बताता है कि स्वर जब व्यंजन के साथ प्रयुक्त होते हैं तो उनके विभिन्न मात्रा-रूप बनते हैं। विद्यार्थियों को उदाहरणों के माध्यम से अभ्यास कराया जाता है।

• विद्यार्थी मात्रा लगाकर अक्षर बनाते हैं।
• बनाए गए अक्षरों का उच्चारण करते हैं।
• सरल शब्दों में उनका प्रयोग करते हैं।

शिक्षक भारत का मानचित्र दिखाकर भारत की भौगोलिक विविधता, नदियों, पर्वतों तथा विभिन्न प्रदेशों का संक्षिप्त परिचय देता है। वह विद्यार्थियों से भारत की विशेषताओं के बारे में प्रश्न करता है और पाठ के भाव से जोड़ता है।

• विद्यार्थी मानचित्र में भारत को पहचानते हैं।
• भारत की विशेषताएँ बताते हैं।
• मातृभूमि के प्रति सम्मान व्यक्त करते हैं।

शिक्षक राष्ट्रप्रेम का अर्थ स्पष्ट करता है। वह विद्यार्थियों को बताता है कि देशसेवा केवल सीमा पर सेवा करना नहीं है, बल्कि ईमानदारी, स्वच्छता, अनुशासन, शिक्षा एवं समाजहित के कार्य भी देशसेवा के रूप हैं।

• विद्यार्थी राष्ट्रप्रेम के उदाहरण देते हैं।
• स्वच्छता एवं अनुशासन के उपाय बताते हैं।
• देशहित के कार्यों की सूची बनाते हैं।

शिक्षक पाठ का आदर्श वाचन करता है। विद्यार्थियों से सामूहिक एवं व्यक्तिगत वाचन करवाया जाता है। कठिन शब्दों का अर्थ समझाया जाता है तथा पाठ के मुख्य भाव को राष्ट्रप्रेम से जोड़ा जाता है।

• विद्यार्थी आदर्श वाचन सुनते हैं।
• पाठ का अनुकरण करते हुए पढ़ते हैं।
• कठिन शब्दों के अर्थ लिखते हैं।

शिक्षक विद्यार्थियों को दो समूहों में बाँटकर एक सामूहिक गतिविधि करवाता है। इसके बाद समझाता है कि मिलकर आगे बढ़ना सहयोग और एकता का प्रतीक है। पाठ में प्रयुक्त ‘संगच्छध्वम्’ पद का अर्थ स्पष्ट करते हुए वाक्य प्रयोग कराया जाता है।

• विद्यार्थी समूह में गतिविधि करते हैं।
• संगच्छध्वम् का उच्चारण करते हैं।
• पद का वाक्य में प्रयोग करते हैं।

शिक्षक दो विद्यार्थियों के बीच छोटा संवाद करवाता है। इसके बाद बताता है कि विचारों का आदान-प्रदान तथा सार्थक बातचीत सामाजिक जीवन में आवश्यक है। ‘संवदध्वम्’ पद का अर्थ और प्रयोग समझाया जाता है।

• विद्यार्थी जोड़ी बनाकर संवाद करते हैं।
• पद का अर्थ बताते हैं।
• अपने विचार व्यक्त करते हैं।

शिक्षक एकता का उदाहरण देने के लिए लकड़ियों के गुच्छे का उदाहरण प्रस्तुत करता है। विद्यार्थियों को समझाया जाता है कि अकेले व्यक्ति की तुलना में समूह में सहयोग करने से कठिन कार्य भी सरलता से पूरा किया जा सकता है।

• विद्यार्थी उदाहरण बताते हैं।
• समूह में कार्य पूरा करते हैं।
• पाठ का मुख्य संदेश बताते हैं।

शिक्षक वसन्त ऋतु के चित्र दिखाता है और विद्यार्थियों से चित्र में दिखाई देने वाले परिवर्तन पूछता है। वह समझाता है कि वसन्त ऋतु में प्रकृति में नवीनता, हरियाली एवं पुष्पों की बहार दिखाई देती है।

• विद्यार्थी चित्रों का निरीक्षण करते हैं।
• वसन्त की विशेषताएँ बताते हैं।
• वसन्त से संबंधित शब्द लिखते हैं।

शिक्षक पुष्पों एवं नवपल्लवों के चित्र दिखाकर प्रकृति-सौन्दर्य का वर्णन करता है। विद्यार्थियों को पद्य में प्रयुक्त प्रकृति संबंधी शब्दों का अर्थ समझाया जाता है।

• विद्यार्थी चित्र देखकर वर्णन करते हैं।
• कठिन शब्दों के अर्थ लिखते हैं।
• पद्य का सामूहिक वाचन करते हैं।

शिक्षक पद्य का आदर्श वाचन करता है और विद्यार्थियों से अनुकरण वाचन करवाता है। प्रत्येक पंक्ति का सरल भावार्थ समझाते हुए प्रकृति और मानव मन के संबंध को स्पष्ट किया जाता है।

• विद्यार्थी पद्य का भावपूर्ण वाचन करते हैं।
• भावार्थ को अपने शब्दों में बताते हैं।
• प्रकृति के प्रति अपने अनुभव साझा करते हैं।

शिक्षक स्वच्छ एवं अस्वच्छ पर्यावरण के चित्र दिखाता है। विद्यार्थियों से दोनों चित्रों में अन्तर पूछा जाता है। शिक्षक समझाता है कि हमारे चारों ओर उपस्थित वायु, जल, भूमि, वनस्पति, जीव-जंतु आदि पर्यावरण के घटक हैं और स्वच्छ पर्यावरण मानव जीवन के लिए आवश्यक है।

• विद्यार्थी दोनों चित्रों का निरीक्षण करते हैं।
• स्वच्छ एवं अस्वच्छ पर्यावरण में अन्तर बताते हैं।
• पर्यावरण के घटकों के नाम बताते हैं।

शिक्षक प्रदूषित वायु, जल तथा ध्वनि के चित्र दिखाकर विद्यार्थियों को प्रदूषण के कारण समझाता है। वह बताता है कि वाहनों का धुआँ, औद्योगिक धुआँ, कचरा एवं अन्य प्रदूषक पर्यावरण को प्रभावित करते हैं। विद्यार्थियों से स्थानीय उदाहरण भी पूछे जाते हैं।

• विद्यार्थी प्रदूषण के कारण बताते हैं।
• प्रदूषण के प्रकार पहचानते हैं।
• प्रदूषण कम करने के उपाय सुझाते हैं।

शिक्षक वृक्षों के चित्र दिखाकर विद्यार्थियों से उनके लाभ पूछता है। वह समझाता है कि वृक्ष वायु को शुद्ध करने, छाया देने तथा पर्यावरणीय संतुलन बनाए रखने में सहायक होते हैं। इसके बाद वृक्षारोपण एवं वृक्ष-संरक्षण को पर्यावरण संरक्षण से जोड़ा जाता है।

• विद्यार्थी वृक्षों के लाभ बताते हैं।
• पर्यावरण संरक्षण के उपाय लिखते हैं।
• वृक्षारोपण का महत्व बताते हैं।

शिक्षक विद्यार्थियों से दैनिक जीवन की गतिविधियों पर चर्चा करता है। वह बताता है कि कचरा उचित स्थान पर डालना, जल की बचत करना, वृक्ष लगाना, प्लास्टिक का कम प्रयोग करना तथा सार्वजनिक स्थानों को स्वच्छ रखना प्रत्येक नागरिक की जिम्मेदारी है।

• विद्यार्थी स्वच्छता के नियम बताते हैं।
• दैनिक जीवन के पर्यावरण-अनुकूल कार्य लिखते हैं।
• पर्यावरण संरक्षण का संकल्प लेते हैं।